Правила работы с проблемами в литературных произведениях

1.	Не во всех литературных произведениях  герои сталкиваются с проблемами. Например, в произведениях описательного плана проблемных ситуаций, как правило, нет. 

2.	Перед анализом литературного произведения надо его выразительно прочитать и анализ проблем совершать через определенное время, когда детьми эмоционально произведение будет пережито. 

3.	В текстах важно увидеть «ключевую проблему» или «главное действие», которое привело к появлению потока проблем. 
Н-р: в сказке «Колобок» главное непродуманное действие совершили дед и баба, оставив Колобка  на подоконнике при открытом окне. Из-за этого они лишились Колобка, подвергли неопытного героя опасности.

4.	При разборе проблемных ситуаций в произведениях необходимо выделить объект (героя) – его цель – действия, которые он совершал – результат (добился ли герой своей цели). Н-р: в сказке «Репка» дед хотел вытащить репку, для этого собрал команду и добился результата.

5.	Можно судить о черте характера героя по тому, какие он цели ставит, какими средствами добивается, проявляет настойчивость или останавливается на пути к цели. Всегда надо учитывать гуманность цели (сохранение жизни). Н-р: сказка «Снежная Королева». Герда поставила цель найти брата, преодолевала препятствия и добилась своего гуманными средствами. Можно сказать, что она целеустремленная, отважная,  честная и любящая. Королева же имела цель Кая поселить у себя во дворце, который много богаче и прекраснее бедного дома Герды и добилась своей цели, но обманным путем. Можно сказать, что она тоже целеустремленная, но коварная и хитрая.

6.	Хорошо решенная проблема в литературном произведении, это та, которая удовлетворяет требованию идеального конечного результата:  мешающий объект сам делает то, что хочет герой. При этом герой не вступает в открытый конфликт и не применяет насилие. Н-р: в сказке «Вершки и корешки» мужик ставит медведя в такие условия, что медведь отказывается иметь дело с мужиком. Или басня Крылова «Ворона и Лисица», где недальновидная, тщеславная Ворона сама расстается со своим сыром.

7.	При решении проблем герои литературных произведений используют ресурсы самого себя или окружения. Считается, что если герой использует собственные ресурсы (чаще всего сообразительность), то проблема решена хорошо. Если герой просит помощи у других, то за это надо расплачиваться. Н-р: «Сказка о глупом мышонке». Ключевая проблема была у мамы – мыши: она хотела укачать мышонка и приглашала разных нянек, за это была жестокая расплата. Правильнее было бы назвать эту сказку «Сказкой о глупой маме-Мыши».

8.	В литературных произведениях герои часто делают выбор. И по тому как это происходит можно судить о их характере. Н-р: сказка «Волк и семеро козлят». Мама – Коза, рискуя жизнью, не задумываясь  идет спасать своих шестерых козлят, хотя могла бы и остаться жить с одним козленком в своем доме. Сказка «Дикие лебеди». Сестра молчала до последнего мига и вязала из крапивы рубашки, рискуя своей жизнью. Аналогом может быть и образ Герды. Всем им присуща самоотверженность.  

9.	После анализа проблемной ситуации в литературном произведении важно сформулировать жизненное правило, вспомнить пословицу или поговорку. Н-р: «Репка» - «один в поле не воин». «Сказка о глупом мышонке» - «всегда подумай о последствиях». «Снежная Королева» - для Герды «дорогу осилит тот, кто идет» для Снежной Королевы – «из обмана и коварства ничего хорошего не выйдет, скорее сам пострадаешь».

10.	В реальных жизненных ситуациях находить аналоги из литературных произведений, их озвучивать и применять жизненные правила.